阅读的重要性是不言而喻的。美国曾有调查指出，在童年时获得更多词汇量的孩子会在上学后成为更强的阅读者，在考试中也会得到更高的分数。换言之，越早开始阅读的孩子，越容易获得好成绩。

北京四中国际校区的石国鹏校长也曾说，“没有足够的阅读量，孩子将来出国留学就是天大的笑话。”这是有一定道理的。以斯坦福为例，平常上课，老师没有教科书，要学生自己去借相关的书。这也要求学生能在很快的时间里，搞懂大量文献的精华在哪里，具备快速概括的能力。

世界名著是训练孩子

独立思想的绝佳利器

美国人非常重视培养孩子的阅读兴趣。学校的阅读课、阅读作业，就是提供一个渠道，让孩子有平台发表自己的意见。

很多学校还有类似戏剧的课程、社团，社区里也有免费开放的图书馆等，这也刺激了孩子去阅读更多名篇名章。甚至不少美国小学还开始减少或取消家庭作业（或延长孩子在校时间，让孩子在学校把作业做完再回家），转而要求孩子每天阅读。

他们希望孩子能具备独立思考的创新能力，思想上得到自由，而名著就是他们实现这个目的非常好的载体。

世界上所有重视阅读的国家，都有很多学者验证过，名著之所以能成为经典，一直流传下来，不仅因为它很值得你一读再读，而且因为它的深刻。

真正好的书，作者通常不会跳出来跟你说话，而是把解释权留给读者。这样的作者交流，就是一种很好的理解力和独立思考的训练。

那么，让孩子阅读名著该注意哪些方面呢？以下是少年商学院资深讲师、斯坦福大学教育学硕士鞠茜老师关于孩子阅读名著的三点建议。

给家长和孩子的3点建议

1、阅读面比阅读量重要

知识面的拓展，越早越好，因为9岁以前，人的好奇心是比较强的，有一种特别强的探索欲望，这个时候，把整个阅读面铺开，让孩子知道，哦！原来世界上还有这么多不一样的东西！——他们以后才有可能有兴趣去做更多学习。

我强调阅读面，而不是阅读量，是因为我发现，很多家庭都很鼓励孩子阅读，读越多书越好，拼数量，但不做引导，这就很容易带来一个问题——孩子在阅读上“偏食”，比如我印象很深的一个学生，非常喜欢历史，多喜欢呢？他妈妈都开始担心孩子一有空就去书店，钻到历史那一区里，别的书都不看。

这种时候，父母是干涉呢？还是呵护孩子好不容易培养起来的阅读兴趣？我觉得，“干涉”这个词听起来不太友好，但引导是一定要的。

在斯坦福，我学到的最重要的一点，就是人文和科技是相通的。在国内，很多人要不是学文，要不是学理，表现到阅读上，也把文科书、理科书，严格区分开。

但在斯坦福我就发现，学纯文科的人，同时也可能用大数据来分析文科每一个字出现多少次？有什么意义吗？学纯理科的人，也需要读科幻小说，了解人文上的思想。

现在有一些孩子，他们的知识面其实是很窄的，比如一个喜欢科学的孩子，他可能就只读科学，但只有当知识面足够广，你才能真正知道自己到底喜欢什么，你才有可能思考“我将来要干什么”。

所以要引导，如果没有引导，孩子本能地就会喜欢自己第一眼看上的，一直读下去。但不是说强掰，而是从孩子的兴趣点出发。

比如我喜欢历史，我看了书，看到了文艺复兴时期，英国伊丽莎白一世是怎么统治的，因为她在莎士比亚的很多作品都出现了，为了更好地了解莎士比亚，我就去看了伊丽莎白一世的传记，了解那个时候的英国……

2、让阅读融入孩子，而不是打发时间

接着谈具体的阅读方法，孩子是需要我们清楚地告诉他们，书还能怎么读？

诚品书店的创始人吴清友曾经说，“如果阅读不能融入自己，那就是一种打发时间的消遣。”我自己作为学生时，阅读对我来说，就是一种消遣，那个时候想不到那么多，知识面储备很少，我就更







































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